1、以学校教学为切入点的产品形态包含硬件（学校基础网络、电子展示白板和师生用平板电

脑）、学生信息系统、学习管理平台/课程管理平台、内容APP（课程、随堂试题、辅导习题和

考试测评）等环节。其特点在于：

1）改变上课的教学行为，降低老师的备课难度，通过录播课程、电子化教材等多元化的教学手

段的丰富来提高学校教学的质量。通过此模式，优质老师的教案和录播课程可以产品化并做到传

播，可以解决一定程度的师资不平衡问题，实现教育公平。以美国为例，当老师可以使用的教学

辅助材料增多时，老师的备课负担在减轻，同时在线课程等多种直播和录播产品有助于将优质的

教学资源以产品化的方式传播，并降低对学校老师备课和授业的能力的要求，把老师更多的精力

转移到解惑上。

2）改变老师的教学习惯最难，变化也最彻底，需要理论与实践的支撑。同时，随着教学理念的

改变，整个教学过程可能被彻底颠覆。比如而随着美国2005年后在线教育的发展以及翻转课堂

概念的提出，美国学校教育在课堂上和课下的教学过程和学习行为已经发生较大的改变，线上课

程和线下教学组合的混合在线教育模式成为了主流。

3）短期是实验阶段，长期至上而下的推手必然出现。基础教育阶段的学校教学作为民生大计和

国家竞争力的最根源，解决教育不公平、提高教学质量，是作为教育主管最终需要面临和解决的

问题。