摄影在我国仅有一百多年的历史，中国高校摄影教育从20世纪50年代几所高效开设摄影课，80年代摄影专业的建立，到90年代的迅速崛起，历经了从无到有、从有到如“雨后春笋”，发展十分迅速。摄影专业教育虽然起步较晚，但受到高校扩招教育产业化，影像文化在当代文化传播中的地位提升等因素的影响，最近几年呈现出迅猛发展的势头。我国高校摄影教育的发展已经覆盖到二百多所院校，高校摄影教育呈现出前所未有欣欣向荣的状态。

但纵观我国摄影教育观念和教育模式，对于西方国家摄影教育的发展以及其他门类学科的比较，特别是信息时代，数码影像技术的科技发展程度，相对于美国和欧洲等国家显得尤为薄弱，摄影教育还存在着很多不足。

首先，我国的摄影教育模式不够纯熟，摄影专业师资力量不足，摄影教育观念滞后。与国外相比，我国的摄影课程没有形成系统的教学体系，缺乏完善的摄影教材和相应的教学大纲，内容基本只停留在摄影基础知识，相机基本结构等浅层，没有做到知识与实践的融合贯通，使得学生在接受知识以及应用的时候显得过于死板。

其次是教学方式的滞后。学校教学器材陈旧，摄影实验室经费缺少，实验室教学仪器、设备落后。由于设备问题长期得不到解决，使得摄影教学形式大于内容，很多学生在课堂上学到的知识无法付诸于技能实践，严重影响了学生对于摄影专业的历练。加之教学资金紧张，很多院校没有专业的摄影实验室。像摄影这类强调培养动手能力的专业，实验室的构建在教学中非常重要。没有专业的影棚、灯具、和强大的后期制作设备，将会严重影响教学理念和教学任务的完成。

创壹摄影虚拟仿真软件

创壹摄影仿真系统的发开是为了加深学生对相机的了解，供学生在虚拟场景中进行拍摄训练，最终提高学生的摄影技能。该系统是集大量教学、实训、考核于一体的开放性教学平台，涵盖了课程引入、新知讲授、虚拟拍摄、真实拍摄、评价总结等所需教学实训仿真资源。

在虚拟场景中，学生能够观摩相机模型，了解相机主要部件及功能；进行调节焦距、调节光圈、调节快门和拍照等摄影训练，学生无需经过培训就可进行操作。

虚拟仿真软件解决了用户无法购买昂贵的摄影器材但又迫切想学习摄影技术的一大问题，对学校来说，更是节省了一笔不小的费用支出，也避免了设备在实际使用中人为造成的损伤磕碰等问题。

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当下，中国的教育正在发生重大的变革，教学方式也将颠覆传统，教育与虚拟仿真技术结合已是一个不可逆转的大趋势。未来，虚拟仿真技术也将变得越来越重要……