汉语是世界上古老的语种，也是至今仍通用的语言。由语音、语意、语体、声调组成，包括语音、汉字、语汇、语法、修辞等，其文化内涵非常丰富。不说汉语的语音四声（包括轻声是五声）的抑扬顿挫传递出汉语的音律美，汉字的四种造字法就足够体现了祖先们的灵性和智慧，揭示汉民族传统的生活美及其传统习俗、人文观、价值观。可以说，汉语是中华民族融合的结合体，也是我们民族的自豪所在。

因改革开放和科技的发展以及国际交往的需要，汉语外来词来源比较多，而且涉及面较广，特别是在网络、影视剧里。为了便于理解和应用，其中有一部分已经通过汉语音译、音译等形式内化为汉字，还有一部分外来语没有按照我们自己语言的特点将其内化为汉语。如：卡拉OK、Pk、WiFi、CEO、MBA等大量外来词随着生活快速的融入，不经翻译日趋流行是汉语文字面临的最大威胁，其内部转化问题也就是目前汉语文字面临的一大问题。

信息技术的提高，让人们只需使用符号以及更快捷的拼音输入法进行沟通交流，导致只会说、不会写的现象呈趋势，书写汉语能力萎缩，汉语文化遭到巨大影响。随互联网的普及，大量网络语言随着快餐文化应运而出，比如：汗、顶、晕、切、潜水、闪、挂、倒、粉丝、发飙、闷骚、劈腿、拽、吊等一些扭曲汉字本身意义的口语无孔不入，使语言文字在生活表达方面被曲解和误读。五花八门的书写和表达方式使我们的汉语言能力悄然退化，丧失了汉语的纯正性。

而在教育方面，中小学重视外语教学已成风，补习班最火爆的是英语和奥数。汉语教育环境弱化，让学生在日常生活中汉语的书写系统——汉字开始不讲笔顺规则、提笔忘字、书写能力快速下降，学生在生活中能正确书写的汉字越来越少，这是一个非常值得人注重的社会现象。

综上所述，保护汉语成为目前教育需要解决的大问题。如何保护汉语，是教育教学的焦点，而策略和方法重在语文教学，语文教学重在小学语文教学，小学语文教学重在按照汉字构形学的理论科学规范地认识汉字。

根据中小学语文教材的安排，根据不同年龄段采取不一样的方法，多数都是通过随文识字、看图识字和拼音识字等方法进行识字教学。针对小学生而言，由于年龄偏小，刚刚接触汉字，是启蒙教育的开端，具体形象思维占主导，故此，在小学汉字教学里，从造字体味先祖的智慧美，相对应的理解和接受能力薄弱。为了让他们逐步了解汉字构意和溯源，识字教学上多半采用多媒体动漫教学，让学生在汉字演变背景下书法艺术欣赏，是较为形象直观的。

让学生通过多媒体屏幕引导，正确认读汉字，清晰的读音，明朗的节奏，彰显出汉语本身的组成部分声调。在语句教学中，让学生观察，汉字重叠使用，构成迭音词和叠韵，形成和谐悦耳的格律，从而体现到汉语的音韵美。

小学汉语教学不只是简单的教读音和字义，还有一个重要的方面——书写。利用动画分析结构，教学笔画，示范运笔，让学生跟着笔顺动画演绎过程进行摹仿，通过视觉效应，把比较抽象的起笔、行笔、收笔化难为易，规范汉字教学中笔顺和字体，便于学生在书写中掌握汉字的结构规律，使学生正确识字，掌握字的音、形、义，从而感受到汉字的美，是最为简单的汉字教学方法和途径，同时潜意识也培养了学生对文字的摸索和分析综合能力。

在课堂上，通过汉字教学和写字训练，让学生写好一笔中国字，并在传统文化中经典短语（歇后语、谚语、乡土民谣等）的收集与应用，说好中国话等手段，让学生在丰富的社会生活里张扬汉字音韵美、形体（结构）美，体味中华的文化美，激发学生对汉语的喜欢和对民族的热爱，都是基于民族文化认同感的小学生汉语教学重点。让学生在汉语言文字的学习和运用中增强民族认同感和自豪感，从而增强规范和正确使用汉语言文字的自觉性，这样才能在当代各种文化语言的冲击下从根本上保护好我们的母语。